La comprensión lectora en México no avanza, según el informe de la UNESCO, que clasifica al país en la categoría “sin progreso” en esta habilidad.

La comprensión lectora en México no mejora. El tablero de seguimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO por sus siglas en inglés) clasifica al país en la categoría “sin progreso” en esta habilidad.

El porcentaje de estudiantes que entienden lo que leen al terminar la primaria bajó, y siete de cada 10 escuelas no tienen internet ni computadoras. El diagnóstico coincide con otras mediciones nacionales e internacionales que llevan años apuntando al mismo problema estructural.

¿Por qué importa?

La comprensión lectora es la base de todo aprendizaje. Un niño que no entiende lo que lee difícilmente puede avanzar en matemáticas, ciencias o cualquier otra materia. Los expertos señalan que al terminar el tercer grado de primaria los estudiantes deben haber pasado de aprender a leer, a leer para aprender. Quienes no logran ese paso acumulan rezagos durante toda su trayectoria escolar.

El ODS 4 es el compromiso global de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para 2030. México, junto con otros 163 países, firmó ese compromiso en 2015. A cuatro años del plazo, los datos muestran que las metas están cada vez más lejos de cumplirse.

En números: así está la comprensión lectora en México

Los datos del tablero del ODS 4 muestran un retroceso sostenido. En segundo y tercer grado de primaria, el porcentaje de estudiantes con competencia mínima en lectura cayó de 67 a 63 por ciento. Para quienes terminan la primaria, el indicador bajó de 43 a 42 por ciento. Eso significa que menos de la mitad de los alumnos que concluyen la primaria comprenden lo que leen.

La exclusión escolar también empeoró. En secundaria baja, la tasa de adolescentes fuera de la escuela aumentó de seis a ocho por ciento. En secundaria alta pasó de 25 a 26 por ciento.

La brecha digital agrava el panorama. Según los indicadores del ODS 4, siete de cada 10 escuelas en México no cuentan con acceso adecuado a internet ni computadoras para los estudiantes. Esta carencia limita el acceso a contenidos educativos, amplía la desigualdad entre alumnos y reduce la capacidad del sistema para adaptarse a los cambios tecnológicos.

El contexto

Los datos de la UNESCO no son un hallazgo aislado. En diciembre de 2023, la OCDE publicó los resultados de PISA 2022, prueba que evalúa a jóvenes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. México no mostró mejoras en comprensión lectora y casi la mitad de los estudiantes no alcanza el nivel básico.

Las evaluaciones nacionales confirman lo mismo. En la evaluación diagnóstica 2024-2025, 20.6 por ciento de los estudiantes de sexto de primaria requieren apoyo en lenguaje, lo que confirma que una proporción importante termina la primaria sin las habilidades lectoras esperadas.

El problema tampoco se limita a la infancia. En la última década, la población lectora mayor de 18 años cayó de 84.2 a 69.6 por ciento, según el Módulo sobre Lectura del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). Casi 40 por ciento de los lectores adultos afirma tener muchos o algunos problemas para comprender lo que lee.

Los factores detrás de las cifras

El sistema educativo ha logrado ampliar cobertura, pero no mejorar de manera sostenida los aprendizajes fundamentales. Más niños van a la escuela, pero menos aprenden lo esencial mientras están ahí.

El Informe Final de la Estrategia Nacional de Lectura 2019-2024 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) reconoce que, aunque se hayan creado clubes de lectura, realizado capacitaciones o distribuido materiales, el avance real en los aprendizajes lectores sigue siendo modesto. Las brechas entre regiones urbanas y rurales persisten, y la diferencia entre escuelas evidencia que no basta con sumar acciones aisladas.

El país también presenta avances lentos en la certificación de docentes de educación preescolar, lo que afecta directamente el desarrollo temprano del lenguaje, la habilidad que sostiene todo lo demás.

Lo que sigue

Especialistas reunidos en el Encuentro Regional 2025 del Movimiento por la Comprensión Lectora coincidieron en que fortalecer la alfabetización desde los primeros años de escolaridad es esencial para reducir las desigualdades educativas y sociales. La iniciativa busca articular esfuerzos de gobiernos, organizaciones y escuelas para que la comprensión lectora sea una prioridad real de política pública.

A nivel global, la UNESCO advierte que los países acumulan un retraso de 75 millones de estudiantes respecto a sus propias metas del ODS 4. México es parte de ese rezago.